界面新闻记者 |
界面新闻编辑 | 宋佳楠
风靡金融圈的纸牌游戏“掼蛋”闯入了校园之中。
近日，湖北宜昌天问教育集团布置了一份“特殊”的寒假作业——人人学会打“掼蛋”，并把该项目定为新学期的校本课程。为此，学校特别印制了一批专用道具——两副牌共108张扑克，作为新年礼物下发给全体师生。
这为当下的“掼蛋”热再添了一把火。就在不久前，“身家400亿富豪任上海掼蛋协会会长”的话题刚登上热搜，南京大学知名计算机团队还专门发论文详解“掼蛋”玩法。
据《工人日报》发布的不完全统计数据，仅江苏、安徽两省就有逾2000万人经常参加各类“掼蛋”活动，全国“掼蛋”爱好者已达1.4亿人。在江苏、安徽坊间，甚至有“饭前不掼蛋，等于没吃饭；饭后不掼蛋，等于白吃饭”的说法，可见其流行程度。
2022年底，国家体育总局棋牌运动管理中心为竞技掼蛋项目制定了全国统一的竞赛规则，并将其纳入第五届全国智力运动会表演项目。在一些地区，已有面向中小学生的校外掼蛋培训，主要目的是开发智力。
起源于中国江苏省淮安市的扑克牌游戏——“掼蛋”，结合了“跑得快”“斗地主”“八十分”等扑克玩法的特点，并发展出了独特的规则。
“掼蛋”通常由四位玩家参与，采用两两配合的打法进行竞赛，目标是通过出牌技巧、团队协作来赢得最多的分数并先出完手牌。游戏中有进贡、还贡、百搭牌等特殊规则，使得“掼蛋”在策略性和趣味性上尤为突出。
湖北宜昌天问教育集团认为，“掼蛋”作为智力运动比赛之一，可培养学生的思维、变通及资源整合能力、合作精神。这也正符合目前国家所倡导的核心素养要求，即文化基础、自主发展、社会参与。
创办于2004年4月的天问教育集团，现辖宜昌市夷陵天问学校、点军天问书院学校、宜昌市高新天问学校三个校区十个学部，涵盖托育园、幼儿园、小学、初中、高中、国际高中，现有在校生8000余名。该集团还于2019年秋托管五峰长乐坪中小学。
天问教育的这一举措在社交媒体上引发热议，讨论的核心主要指向——“掼蛋”该不该进校园？
支持者认为，给学生布置这样的作业具有创新意义，既可益智，还可改善人际关系，学会社交。利用“掼蛋”等游戏可用来锻炼思维敏捷度、团队协作能力，以及策略规划等非学术性但同样重要的技能。
质疑者则认为，该项目可能会分散学生对基础学科的学习注意力，占用原本用于正规课程教学的时间和教育资源。不少家长担心影响学业，如果学生在掼蛋时“带彩”（涉及财物输赢），甚至可能刺激学生的赌博意识。
“学校给学生布置怎样的寒假作业，社会舆论应该尊重学校的自主权。至于创新意义，要看这一作业是否符合学生身心特点，是否针对当前学生假期生活存在的现实问题。”21世纪教育研究院院长熊丙奇对界面教育表示。
在他看来，该校有必要收集来自学生和家长的反馈意见，评价这一作业的作用，同时据此给学生自主学习掼蛋提出指导意见，引导学生正确对待这一纸牌游戏。如果学校要把“掼蛋”建设为特色校本课程，还需加强对课程建设的论证，科学设计教学环节。
国内中小学生的寒暑假生活，素来有“作业”与“手机”双重困惑，有的学生假期生活“困”在过多的纸质作业之中，有的则“困”在手机、游戏之中。
熊丙奇认为，自主学习“掼蛋”这一假期作业，或许能在一定程度上让学生摆脱这种困境，也可增加和父母亲朋的交流，改善亲子关系。
当被问及是否有必要向其它学校推广，熊丙奇称“大可不必”。他建议尊重学校的自主权，由学校根据自己的育人定位、办学特色自主开展教学活动，每所学校可以给学生布置有本校特点的、将教育性和实践性融于一体的寒假活动。
“掼蛋”该不该进校园并非一个“是”与“否”的选择题，自带游戏属性已经让该项目利弊参半。任何游戏都有可能引发过度沉迷，学校应建立合理的游戏时间和监管机制，保证学生不过度参与。
而更有意义的探索可能是“游戏化教育”的理念，将“掼蛋”或其他类似游戏与学科知识相结合，进行创新教学设计，提升学习兴趣和效果。
如何让学生学会玩，以此促进学生的兴趣与综合素质培养，是“双减”背景下学校教育和家庭教育共同面临的课题。
评论