文 | 单烁

随着教育改革的不断深入，家校社协同育人已成为现代教育发展的重要趋势。中小学志愿服务作为一种实践育人的有效方式，对于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进家庭、学校与社会之间的沟通与合作，具有极为重要的意义。

然而，当前中小学志愿服务在实施过程中仍存在一些问题，亟待通过完善相关机制加以解决，以更好地发挥其在协同育人方面的作用。为此，在今年的青岛两会上，青岛市人大代表、青岛市李沧区新联会会长、快乐沙爱心帮扶中心负责人林风谦就针对这方面的问题提出了自己的一系列建议。

构建系统科学的志愿服务活动体系

林风谦认为，教育部门应指导中小学制定具有前瞻性、系统性和可操作性的志愿服务活动规划，结合学校特色、学生年龄特点和社会需求，设计多样化、层次化的志愿服务项目。

“例如，低年级学生可以开展以校园服务、环保宣传等为主的基础志愿服务活动；高年级学生则可参与社区调研、公益创业等具有一定挑战性的项目。”林风谦表示，“同时，应鼓励学校创新志愿服务活动形式，充分利用现代信息技术，开展线上线下相结合的志愿服务活动，拓宽学生的参与渠道和服务领域。”

强化家校社协同合作机制

林风谦建议，应建立健全家校社沟通协调机制，定期召开联席会议，共同商讨志愿服务活动的组织与实施。

他认为，学校应积极动员家长参与志愿服务活动，充分发挥家长的职业优势和社会资源，为学生提供丰富多样的志愿服务机会，包括邀请家长作为志愿者导师，指导学生开展专业领域的志愿服务项目；鼓励家长与学生共同参与社区服务活动，增进亲子关系和家庭凝聚力等。

同时，他还建议加强学校与社区、社会组织等社会机构的合作，建立长期稳定的合作关系，共同建设志愿服务实践基地，共享资源，实现互利共赢：

“例如，学校可以与社区合作开展文化传承、社区治理等志愿服务项目；与社会组织合作开展公益培训、扶贫助困等活动，为学生提供更广阔的社会实践平台。”林风谦表示。

完善志愿服务评价体系

林风谦认为，需要制定多元化、全面化的志愿服务评价指标体系，不仅关注学生的参与次数和时长，更要注重对学生在活动中的态度、能力、团队协作精神、社会责任感培养等方面的评价：

“评价过程应贯穿志愿服务活动的全过程，包括活动前的准备、活动中的表现和活动后的总结反思。”他表示，“建立多方参与的评价主体机制，除学校教师评价外，鼓励家长、社区工作人员、服务对象等共同参与评价，形成全方位、多角度的评价格局。”

对此，林风谦也列举了一些具体的、可行的方式：

“例如，通过服务对象的反馈意见了解学生的服务质量和效果；家长对学生在活动中的成长变化进行评价等；利用现代信息技术手段，建立志愿服务电子档案，记录学生的志愿服务经历和评价结果，并将其纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先、升学推荐等方面的重要参考依据，激励学生积极参与志愿服务活动，不断提升自身素养。”

完善中小学志愿服务，对于促进家校社协同育人具有重要意义。对此，林风谦表示：

“通过构建系统科学的活动体系、强化协同合作机制、完善评价体系，能够充分发挥志愿服务在培养学生综合素质方面的独特作用，形成家庭、学校与社会共同关注和支持学生成长的良好育人环境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”