作者|张煜驰

摄影|王金奎、刘红朝

山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、界面新闻、澎聚传媒共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

“一生只为一事来——做一名充盈着教育智慧的校长”，这是东营市一中校长史本泉的毕生追求。作为校长，他尽职尽责，用智慧引领全校发展。在人生的旅途中，他恪守本心，用爱温暖师生。

“亲其师，信其道”，正是出于对班主任的尊敬和信任，出身于农民家庭的史本泉在填报高考志愿时，采纳了班主任的建议，全部填报了师范院校，从此投身于教育事业。从大学毕业后被分配到中学，到首次把心理健康教育开到每一个班，再到第一次成立学生心理健康与心理咨询中心，史本泉历任数职，不仅锤炼了自己的教育理念，还提高了自己的教育能力，向着成为“一名充盈着教育智慧的校长”这一目标不断前行。

在校长生涯中，史本泉坚持“校长为校园的精神领袖”这一观点，引领着学校的发展方向，以育人文化发掘学生自身价值。本期齐鲁名校长，带你走近这位“一生只为一事来”的名校长史本泉，探讨他的办学智慧。

成人达己 在“育人文化”建设中激励学生成人成才

从胜利油田一中到东营一中，史本泉在多个岗位、身份的变化中不断提炼着自己的教育理念。在他看来，个人的成长经历，绝不仅仅是一个个岗位的变动和职务的提升，而是一种修炼、修行、修为，还是一种再思考、再实践、再提升，更是对学校三观的重塑。

学校的三观，这是史本泉格外关注的一点。近年来，史本泉结合东营一中新校迁建，围绕着“何以成人”这一教育原点，把学校的“三风一训”融会贯通，形成并首个提出了“一中三观”的理论。从“相融共生”的世界观到“成人达己”的人生观，史本泉强调，教育应该用以成全我们每个人的尊严、人性和未来。在一中的价值观方面，源于学记的“敬学”一词既是一中核心价值观的体现，也是一中校风、教风、学风三位一体的浓缩。子曰：“三人行，必有我师焉。”我们每个人都可以既是教师，又是学生。基于此，史本泉提出，“要解决‘教’的问题，一定要从‘学’的方面找答案！”

借助于打造“一中三观”的契机，史本泉持续推进现代学校制度建设，不断探索学校章程、校委会、家委会等在高效管理、民主管理、人文管理等方面的方法和途径。一方面，通过营建课程文化生态系统，实施“敬学”育人课程体系，探索“126课程实践育人体系”，以培育和发展学生的核心素养；另一方面，通过优化学科课堂育人模式，做到“一个阵地、四个统筹”，开发并实施“生存、健康、幸福”为主题的课堂育人文化，打造出学本性、建构性、开放性、民主性、多元性的课堂育人文化，以促进学生的全面发展与教师的专业成长。

立德树人 让“育人文化”激发师生发展能量

教育的根本目的在于立德树人。对于史本泉而言，“敬业”与“爱生”，便是他对教师事业的诠释。从宏观叙述，教师的事业关乎着民族未来和国家盛衰；从微观着眼，教师事业牵连着家庭幸福和学生命运。因此，教师更应恪守“育人”这一根本，理性面对人与人之间的差异，注重发掘人的价值，使其成为最好的自己。

在当下，聚焦于升学率的高中如何真正实践育人这一教育本质呢？对此，史本泉给出了自己的答案。“教育既要重视知识的传授，又要重视能力培养，更要重视综合素养的提升。”他希望每一名市一中的学生，都能“学会做人、学会做事、学会共处、学会学习”。每一名学生都能掌握关键知识、拥有必备能力、具备学科素养、体现核心价值。

史本泉坚持以学生为中心，倾听孩子的声音。对于调皮学生对校内公共设施的破坏，史本泉并未直接对涉事学生进行处罚，而是给予他们一个改正的机会，倾听他们的“动机”，了解学生的想法，进而对症下药。事后，学生还邀请史本泉去观看他们的元旦晚会节目。

此外，史本泉也尝试让学生站在校园舞台的中央。他听从学生的建议相继建立了四支学生管理队伍，并在金杏成熟时，让学生自己组织采摘仪式，最终学生们将采摘活动打造成为学校的一个传统德育品牌。

一生一事 让“育人文化”永远释放智慧教育魅力

从政教处干事，到团委书记、政教处副主任、分管高中部的副校长，一直到成为市一中的校长，30余年来，史本泉坚持“学教育，干教育，爱教育”的理念，从未想到要离开他钟爱的教育行业。“一生只为一事来——做一名充盈着教育智慧的校长”，正是多年来的教育实践经历让史本泉得以全方位地审视教育，在办学理念、育人目标、课程开发、德育管理等多个方面有所感触，也对校长这一身份有了更深层次的理解。

“校长必须是校园的精神领袖。”史本泉认为，校长是学校变革的关键，在学校的发展和变革中起到思想引领、理念感召的作用。作为校长，史本泉并不喜欢充满了露骨的功利取向的“轰轰烈烈”的教育，而是追求成为一名充盈着教育智慧的校长。他深知教育本身是一个艰难的求索过程，不是所有的付出，都会有回报，但并不为此泄气，反而在这一过程中得到了更丰富的生命体验。

2016年，通过海选、专家评审和答辩，史本泉有幸成为了第二批齐鲁名校长培养工程人选。在此期间，史本泉先后接受了华师大、北师大的集中培训，苏州的跟岗培训，华东名校的考察等，其办学理念、育人目标、课程开发、德育管理等各个方面，都得到了全面的提升。同年6月，东营市还成立了“史本泉名校长工作室”，让史本泉的教育理念得以传播。从组建核心团队，并邀请专家指导，到建章立制，再到加强校本教研与搭建研修平台，史本泉与工作室的全体成员共同学习、相互交流，专业能力得到提升。近年来，工作室成员获得市级以上荣誉51项，主持和参与的市级以上课题近10项，出版教育专著4部，发表论文10余篇。其研究成果得到市内生源学校、省内外和澳门教育同仁的认可和赞誉，相继被德育报、人民教育、山东教育等权威期刊宣传报道。

面对未来的挑战，史本泉和东营一中相信，爱是教育的基石，办有温度的教育，带好干部队伍，打造名师队伍，方能实现教师生活的高品位、学生发展的高素质、教育教学的高质量，最终成就东营一中，建设成全国一流名校。

三十载岁月，史本泉秉承着质朴的教育之心，追求着对学生价值观的培养和人生价值的发掘。在史本泉心中，东营一中承载着为高校输送人才的重任，不仅要重视知识的传授，更要重视能力的培养，以提升学生们的综合素养。展望未来，史本泉心中充满希望，未来是属于年轻人的，东营一中将继续推动育人文化实践，让一中的每位学生在走出校门后都能成为合格公民、社会栋梁。