文|创瞰巴黎 Thierry Rayna

编辑|Meister Xia

导读

企业管理者负责制定长远全局性决策，而企业的决策影响着社会、环境的发展走向。新一代企业管理者如何看待可持续发展问题？可持续转型究竟是否具有可行性？如何改变商业领袖的可持续发展观念？

一览：

• 现在的商科学生和MBA学生是未来的商业领袖，肩负着塑造未来世界的重任，必须培养学生们充分认识可持续发展的重要性。
• 一份调查研究显示，MBA学生对可持续发展的态度大致分三种：增长优先、环保优先、增长环保并重。
• 虽然85%的未来管理者对环境问题表现出强烈的兴趣，但很难将其与实际业务挑战明确地联系起来。
• 因此，越来越多的MBA项目正在调整教学内容，将环境问题纳入其中。
• 培育未来商科人才，应大力提升其可持续发展方面的技能，并强调使用跨学科视角解决问题。

各界都在为气候变化忧虑，但却往往很难付诸实际行动，企业尤其如此。企业面临两难的境遇：一方面要追求增长和利润，另一方面要推动转型和可持续发展。对此，商业领袖们都在苦苦摸索，但面向未来，我们也应该思考如何培养新一代商业领袖，提升其可持续业务能力。巴黎综合理工大学创新管理学教授Pilar Acosta博士和阿根廷奥斯特拉尔大学IAE商学院Maria Jose Murcia教授近年开展的一项课题正是以此为聚焦点。

这项研究具有重要意义。结果表明，尽管未来的商业领袖以及广大青年人对环境问题有着强烈兴趣，但仍很难在这些问题与企业必须面对的实际发展挑战之间建立联系。这意味着新一代管理者的思维方式绿色转型并不会“水到渠成”地发生。必须调整MBA课程的内容，不仅要将可持续发展问题置于其核心，还要强调跨学科思维。唯有如此，方能克服与可持续发展相关的诸多挑战。

——巴黎综合理工大学“技术成就改变”（Tech4Change）学术主席Thierry Rayna

在企业面临的环境挑战愈发迫切之际，本研究分析了新一代企业管理者看待可持续发展问题的态度，并再次证明了在校期间培养正确的可持续发展观念的重要性。

本课题由巴黎综合理工大学创新管理学教授Pilar Acosta博士和阿根廷奥斯特拉尔大学IAE商学院Maria Jose Murcia教授在新冠疫情前启动。疫情爆发后，政府和企业切实践行可持续发展的必要性陡然上升，构成了课题开展的大背景。

可持续发展旨在协调经济增长的需求与自然资源枯竭等环境制约因素，正逐渐成为解决环境问题的首选方案。但人类社会仍然以增长为主流导向，可持续转型究竟是否具有可行性？尚无定论。

课题关注的主要问题之一，是如何改变商业领袖的可持续发展观念。毕竟，观念决定商业发展策略，策略决定经济思维方式。企业的决策对环境、经济和社会产生的影响不可小觑。因此有必要重视未来的商业领袖的可持续发展观念，以及他们如何处理经济增长、社会繁荣、环境三因素之间的相互关联。

MBA是青年人进入企业管理层的主要途径。此类项目的主要目标是培养未来的商业领袖。课题组成员通过采访MBA学生，探索了他们的可持续发展观念，以及他们的想法和价值观对决策的影响。

01 增长优先还是环保优先？

课题开展的地点是拉丁美洲——地球上生物多样性程度最高、自然资源最丰富的地区，具有战略意义。研究者考察了学生们对经济增长、社会福祉和保护环境三者关联的看法，发现了三种不同的观点：

增长优先：部分受访者表示，作为未来的企业管理者将优先考虑业务增长，只有在不与增长目标相悖时，才会考虑社会和环境问题。

环保优先：近三分之一受访者表示，环境问题才是核心。尽管他们提倡减少自然资源消费，但无法提出一个全面的方案，协调资源消耗与业务增长导致的环境影响之间的矛盾。

增长环保并重：超过一半的受访者既对环境问题表现出兴趣，又希望增长业务。这个群体在态度上“左右为难”，特别是看到经济增长的积极社会效应，以及能化解环境挑战的新技术。

可见，绝大多数（85%）未来的商业领袖对环境和社会问题表现出强烈的关注，同时认识到经济增长的重要性。他们并不一味追求利润，也不幻想在增长和环保之间找到所谓的完美平衡。但研究也表明，未来的管理者对可持续发展的经济、社会、环境维度的理解存在断裂，这可能会使他们在实践中难以整合三元素，做出最有效的决策。

02 优化商科人才培养方案

实现可持续发展是一个巨大的挑战，因为涉及到经济、民生、环保等多重问题在短期、中期、长期的叠加。不出所料，受访者和大部分人一样，面对错综复杂的因素感到无所适从。

建设可持续型经济，有觉悟的未来的商业领袖不可或缺，必须让他们在学习期间便开始培养可持续发展问题应对能力。正因为此，越来越多的MBA项目正在调整教学内容，将环境问题纳入其中。

“85%的未来管理者对环境问题表现出强烈的兴趣。”

研究的目的不仅在于提倡将可持续性议题引入商科教学大纲，更重要的是让学生们看到挑战的多重性，以及解决方案的跨学科性。在实际中，情况往往十分复杂，矛盾交错，颠覆既有观念。学生如果在校期间多进行情境模拟、案例分析、小组合作，加强与学术界、产业界和政府部门的互动，则有助于他们发展批判性思维和建设性思辩，培养新型可持续发展观念。

无论是未来的商业领袖还是普通民众，都应充分认识到我们可持续发展观念中存在的矛盾和悖论。改变认知，意味着打破思维舒适区，但只有这样才能激发行为改变，为经济发展、社会福祉和环境保护做出实质性贡献。